Aplicar normas ortográficas en la redacción y composición de
diversos tipos de texto, que aseguren una comunicación escrita correcta y
eficaz.
Objetivo específico
Reconocer el uso correcto del pronombre y su clasificación.
Actividades de
mediación:
El pronombre y su clasificación
Estrategias de
evaluación:
Aplicación de las normas morfológicas y sintácticas en
trabajos de expresión escrita.
El pronombre y su
clasificación
Los pronombres constituyen una parte variable
de la oración. No tienen una función específica, sino varias.
La clasificación de los mismos se divide en tres grandes grupos: personales,
demostrativos y posesivos.
Existen pronombres, especialmente dentro de los pronombres personales, que pueden tener varias
funciones.
Los pronombres reflexivos, por ejemplo, también pueden ser enclíticos o
proclíticos, dependendiendo de la posición que ocupan en relación al verbo.
En el cuadro de abajo se expone brevemente el concepto de cada tipo de
pronombre, seguido de un ejemplo.
PRONOMBRE
CONCEPTO
EJEMPLOS
PRONOMBRES PERSONALES
Son aquellos que designan a las
personas gramaticales.Sustituyen al sustantivo cuando este ya ha sido
nombrado Se dividen en varios tipos
Aplicar normas ortográficas en la redacción y composición de
diversos tipos de texto, que aseguren una comunicación escrita correcta y
eficaz.
Objetivo específico:
Identificar el uso correcto de la mayúscula.
Actividades de
mediación
La profesora leerá junto con los alumnos un material sobre
el tema, y les solicitará ejemplos y realizará los ejercicios para practicar.
Valores y actitudes
Disposición para aplicar en las actividades de escritura, los
conocimientos adquiridos en ortografía.
Uso
de las mayúsculas
a)
En lo manuscrito no suelen escribirse con letras mayúsculas palabras o frases
enteras.
b) En las portadas de los libros impresos, en los títulos de sus divisiones y
en las inscripciones monumentales, lo más común es usar de solas mayúsculas,
todas, generalmente, de igual tamaño. Los nombres propios, títulos de obras,
dicciones y aun cláusulas que se quiera hacer resaltar, pueden escribirse con
todas sus letras mayúsculas; pero en cualquer voz en que se haya de emplear
letra mayúscula con una o con diferentes minúsculas, aquella ha de ser la
inicial o primera de la dicción.
c) Se escribirán con letra inicial mayúscula:
1.° La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto.
2.° Todo nombre propio; v. gr.: Dios, Jehová, Jesús, Luzbel, Platón,
Pedro, María, Alvarez, Pantoja, Apolo, Calíope, Amadís de Gaula; Europa,
España, Castilla, Toledo, Madrid, Carabanchel, La Zarzuela; Cáucaso, Himalaya,
Adriálico, Tajo, Aganipe; Bucéfalo, Babieca, Rocinante.
3.° Los atributos divinos, como Criador y Redentor;
los títulos y nombres de dignidad, como Sumo Pontífice, Duque de Osuna,
Marqués de Villena; los nombres y apodos con que se designa a determinadas
personas, como el Gran Capitán, Alfonso el Sabio, García el Trémulo,y
particularmente los dictados generales de jerarquia o cargo importante cuando
equivalgan a nombres propios. Así, en las respectivas historias de Paulo
V, Felipe III y don Pedro Téllez Girón, v. gr., se
escribirán con mayúscula el Papa, el Rey y el Duque cuantas
veces fueren nombrados en esta forma aquellos personajes; pero se deberá usar
de minúscula, por ejemplo, en la vulgar sentencia: El papa, el rey y el duque
están sujetos a morir, como lo está el pordiosero.
4.° Los tratamientos, y especialmente si están en abreviatura, como Sr.
D. (señor don), U. o V. (usted), V.
S. (usía), etc. Usted, cuando se escribe con todas sus
letras, no debe llevar mayúscula; también domina el uso de minúscula con señor y don en
igual caso.
5.° Ciertos nombres colectivos, en casos como estos: El Reino representó
a S. M.contra tales desórdenes, el Clero lo habia hecho
antes.
6.° Los sustantivos y adjetivos que compongan el nombre de una institución, de
un cuerpo o establecimiento: el Supremo Tribunal de Justicia; el Museo
de Bellas Artes; el Colegio Naval; la Real Academia de la Historia.
7.° Los nombres y adjetivos que entraren en el título de cualquier obra: Tratado
de Esgrima; Ortografía Castellana; Historia de los Vándalos, etc. No se
observa esta regla cuando el título es largo; v. gr.: Del rey abajo,
ninguno, y labrador más honrado, García del Castañar.
8.° En las leyes, decretos y documentos oficiales suelen escribirse con
mayúscula todas las palabras que expresan poder público, dignidad ou cargo
importante, como Rey, Príncipe, República, Regente,Trono, Corona,
Monarquia, Estado, Gobierno, Ministro, Senador, Diputado, Autoridad, Justicia,
Magistrado, Juez, General, Jefe, Gobernador, Alcalde, Director, Consiliario,
Secretario, etc.
9.° Cuando no encabecen párrafo o escrito, o no formen parte de un título, se
recomienda escribir con minúscula inicial los nombres de los dias de la semana,
de los meses, de las estaciones del año y de las notas musicales.
10.° Se recomienda que cuando se utilicen mayúsculas, se mantenga la tilde si
la acentuación ortográfica lo exige, a fin de evitar errores de pronunciación o
confusiones en la interpretación de vocablos. Este mantenimiento es
especialmente necesario en las portadas de libros, nombres geográficos, listas
de nombres propios, etc.
11.° Suele emplearse mayúscula a principio de cada verso, de donde las letras
de esta forma tomaron el nombre de versales. En la poesía moderna es frecuente
encabezar los versos con minúscula.
12.° La numeración romana se escribe hoy con letras mayúsculas, y se emplea
para significar el número, con que se distinguen personas del mismo nombre,
comoPío V, Fernando III, el número de cada siglo, como el actual, el XX
de la era cristiana; también es frecuente para indicar el número de un tomo,
libro, parte, canto, capítulo, título, ley, clase y otras divisiones, y el de
las páginas en los prólogos y principios de un volumen.
13.° Cuando hubiere de escribirse con mayúscula la letra inicial de voz que
empiece con Ch o Ll, solo se formarán de carácter
mayúscula la C y la L, que son primera parte de
estas letras compuestas o dobles. Escribiremos, pues, Chinchilla y Chimborazo,
Llerena y Llorente y de ninguna manera CHinchilla,
CHimborazo, LLerena, LLorente.
(Este texto fue extraído del Esbozo... de la Real
AcademiaEspañola, que es poseedora los derechos de autor)
Ejercicio:
Aplique las reglas para escribir en mayúsculas a los siguientes párrafos.
Párrafo
N° 1
1.
me permitirán ustedes que hable de algunos problemas que si no son capitales
-no por sí mas por la indigencia con que los verán planteados- son del universo
y nuestros. problemas del escritor de hoy frente a su medio, el mundo. ya no
hay rincones ignotos, zonas humanas que descubrir; todos los habitantes del
planeta nos vemos de tan cerca, que el peligro es incalculable. espero que las
preocupaciones que tienen ustedes hoy, gentes jóvenes que me escuchan, sean las
mismas que turban los insomnios del joven que vive en las márgenes del spre,
del vístula, o del tíber, las mismas que laten en la conciencia de tantos seres
sin edad que a esta hora atraviesan afligidos por contradictorias pasiones las
calles de todas las ciudades donde crece la muchedumbre. espero que las
preocupaciones de ustedes sean también las mías.
(Eduardo
Mallea "El escritor y nuestro tiempo", extraído de "El sayal y
la púrpura",LOSADA, 1941)
Párrafo
N° 3
2.
feliz el pueblo que tiene una literatura como la tuvieron el siglo de pericles,
el renacimiento italiano, la época isabelina y la ilustración francesa; pero
desdichado el pueblo que no tiene poetas bárbaros como los profetas y sí obras
perfectas, mujeres perfectas, hombres y niños perfectos, maestros perfectos,
moralistas perfectos. vean cómo y cuán defectuoso hizo el mundo dios: lleno de
maravillas, es cierto, de milagros inconcebibles de belleza y exactitud, y de
miserias, imperfecciones y brutalidades indignantes. tuvo razón alfonso el
sabio, si dijo que de haberlo consultado dios le habría salido mejor. pero con
esa mala caligrafía escribe dios las obras eternas.
(Ezequiel
Martínez Estrada "Literatura y vida", extraído de "Para una
revisión de las letras argentinas" Losada, 1967)
Párrafo
N° 3
3.
tengo en el salto oriental dos primos, hoy hombres ya, que a sus doce años, y a
consecuencia de profundas lecturas de julio verne, dieron en la rica empresa de
abandonar su casa para ir a vivir al monte. este queda a dos leguas de la
ciudad. allí vivirían primitivamente de la caza y la pesca.
(Horario
Quiroga, "La miel Silvestre", extraído de Cuentos de amor, de locura
y de muerte TRILCE, 2007)
Aplicar
correctamente los trazos de las letras sin mezclar los tipos.
Objetivo específico:
Fortalecer
la producción textual con el uso de vocabulario variado, con significaciones.
Actividades de mediación
Caligrafía:
Normas: hacer letra legible y evitar
las mezclasalescribir un breve dictado usando un breve extracto del cuento “La Calera” de
Carlos Salazar Herrera.
Vocabulario:
Enriquecimiento
gradual del vocabulario mediante diversas actividades idiomáticas con temas de
otras disciplinas. Estudio de vocabulario por campos semánticos.
La calera (estractos)
“Casi todo es blanco: el camino,
el puente, el muro, la tranquera, la casa y los troncos
de los
árboles. En el fondo el escarpado tajo de piedra caliza, con el gris del
tiempo.
Cuando
el sol baja, quiebra sus rayos en las lajas de la escarpa, y los rayos caen
despedazados
sobre los potreros. “
“Lina,
la joven esposa de Eliseo, es también blanquísima de piel. Muy bonita es
Lina. Su
pelo castaño tiene reflejos de horno encendido, y sus ojos son verdes, como las
hojas
tiernas de los naranjos. “
Campos semánticos
Llamamos
campo semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por su
significado. (Un conjunto) de palabras que se relacionan por su significado forman
un grupo semántico.
Ejemplos: conejo,
pato, vaca, gallina, paloma, cordero, cerdo, ganso, pavo... todas forman parte
de un, conjunto semántico, por su relación entre sí.( son vertebrados).
Hormigas,
escarabajo y mariposa pertenecen al grupo semántico de: los insectos.
Aunque
cada cual tiene un significado diferente, todos pertenecen al grupo de los
animales y ello los convierte en (un conjunto) y parte de una familia, animal.
Siendo todos, parte entonces de un grupo semántico (o grupo animal, en este
caso).
Por
ejemplo son los de: Ceiba, Caguas, Ponce, San juan, Santurce,, Aguadilla,
Lares, Orocovis, Fajardo o Carolina. (semánticamente
son, puertorriqueños)
Un campo semántico es un conjunto de palabras o elementos significantes con
significados relacionados.
Los campos semánticos son conjuntos de palabras, cuyo significado tienen algo
en común, de ahí que se le llame campo, aunque cada palabra tenga su propio
significado.
Algunos ejemplos de campos semánticos son:
Guanabana, fresa, plátano, guayaba, kiwi, sandia, melón, uva y papaya; todas son frutas aunque su sabor sea muy
diferente y cada una tenga sus propias características.
Asuntos escolares:
Pluma,
sacapuntas, bolígrafo, cuaderno, mochila, libro de texto, goma y regla; todos estos son artículos escolares, y si se
asoman en su mochila, seguramente encontrarán muchos más.
Es muy importante tomar en cuenta que las palabras que forman parte de un mismo
campo semántico se relacionan de alguna forma, por pertenecer al mismo conjunto
de cosas. Pero ¿para qué nos sirve saber esto? Por ejemplo, si quieren escribir
un cuento que se desarrolle en la selva, pueden hacer un campo semántico de
esta región natural, esto es escribir todas las palabras que se les ocurran
acerca de ella, esto les ayudará a generar ideas. (juntar todas las palabras
relacionadas a la selva)
También ejercitan la mente al formar conceptos generales a partir de ideas
particulares, en el caso de formar un campo semántico con las palabras cerdo,
pollo, caballo, vaca, gallo, ganso, sabemos que estamos hablando de animales
pero con una característica más específica, lo que nos da el campo semántico de
los animales de granja.
Para elaborar un campo semántico más completo, a veces es necesario investigar
más, por ejemplo si van a hablar de la tabla periódica de los elementos, su
campo semántico quedaría más o menos así: oxígeno, radio, litio, carbono,
mercurio, sodio, zinc.
Relación de significado.
Llamamos campo semántico a un grupo de
palabras que están relacionadas por
su significado.
Vehículos
Familia
Casa
motocicleta,
coche, camión, bicicleta...
padre,
madre, abuelo...
apartamento,
piso, chalé...
Esquema:
Campo semántico
Relación
de significado.
Actividades:
En
todas las actividades que vienen a continuación deberás buscar las palabras que
desconozcas en el diccionario. De no hacerlo así, no serán tan útiles como
pretenden.
Y si
deseas hacerlo perfecto, crea un documento en el procesador de textos que
utilices y copia cada palabra que busques con su significado y un ejemplo, es
decir, una oración que contenga la palabra buscada.
1ª.-
Completa las oraciones siguientes con las palabras adecuadas del campo semántico de irrealidad.
Las
novelas son obras de .
Pedro tiene una desbordante.
El paciente sufre de .
El explorador vio un en el
desierto.
Tu plan es irrealizable; es una .
Mi es ser un buen pianista.
Ese hombre tiene de
grandeza.
Quiere ser astronauta pero eso es una .
Final del formulario
2ª.-
Clasifica los siguientes verbos en dos campos semánticos.
5ª.-
Busca las palabras correspondientes a cada definición y escríbelas.
Pequeño
volcán del que sale agua caliente y vapor.
Principio del formulario
Final del formulario
Actividad
de un volcán.
Principio del formulario
Final del formulario
Masa
de nieve que se desprende de las montañas.
Principio del formulario
Final del formulario
Catástrofe
con muchas víctimas.
Principio del formulario
Final del formulario
Boca
de un volcán.
Principio del formulario
Final del formulario
Aparato
para medir la intensidad de un terremoto.
Principio del formulario
Final del formulario
Sacudida
de la superficie de la tierra.
Principio del formulario
Final del formulario
Grieta
de la tierra, cerca de un volcán, por donde salen gases.
Principio del formulario
Final del formulario
Terremoto
producido en el mar.
Principio del formulario
Final del formulario
Viento
muy violento que se produce en zonas cercanas al océano.
Principio del formulario
Final del formulario
Ideas:
Para
estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas
del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado
la lección.
Campo semántico
Principio del formulario
Final del formulario
Definición
e historia:
La
teoría de los campos semánticos aparece en la década de 1930 en una serie de
autores alemanes y suizos, especialmente JostTrier. Su definición positiva
de campo semántico viene a ser el de “conjunto estructurado, sistemático, de
significados de lexemas relacionados recíprocamente por un parentesco semántico
estrictamente significativo”. Las ideas de Trier fueron desarrolladas por sus
discípulos, entre ellos Weisgerber, y constituyen lo que se denomina teoría de
Trier-Weisgerber.
La
teoría de Trier se basa en el supuesto de que, subyacente
al vocabulario de todas las lenguas, hay una sustancia de significado
no estructurado a priori: “Toda lengua articula la realidad a su manera,
creando con ella su propia visión de la realidad y estableciendo sus propios conceptos
únicos”. La investigación y construcción de campos surge cuando la concepción
estructuralista aplicada al lenguaje y a la semántica está en pleno auge, de
tal modo que, tras haberse “descubierto” y analizado la estructura interna del
significado del signo lingüístico aislado, se pretende demostrar la existencia
de una estructura en un conjunto de significados de términos que poseen una
misma base significativa. El significado de toda unidad lingüística está
determinado por las relaciones paradigmáticas y sintagmáticas que se establecen
entre esta unidad y las demás unidades del sistema lingüístico. Los lexemas y
otras unidades semánticas relacionadas paradigmática o sintagmáticamente dentro
de un sistema lingüístico dado pertenecen a un mismo campo semántico como
miembros de él. De esta relación estructural entre las significaciones de las
palabras surgen analogías y discrepancias que pueden descubrirse como resultado
de su comparación, especialmente dentro de un mismo campo semántico. Un ejemplo
característico en este sentido lo constituye el sistema de nombres de colores o
de parentesco dentro de una lengua.
Las
obras posteriores sobre la teoría de los campos semánticos desarrollan el
análisis componencial del significado, aunque su impacto en la lingüística moderna
no es comparable a los postulados iniciales de Trier y Weisgerber. Este
análisis se inscribe en la tradición estructuralista postsaussureana y sus
representantes europeos más destacados son Greimas, Pottier y Coseriu. En
América ha tenido un desarrollo independiente y se ha inscrito en el marco de
la gramática generativa, de la que Weinreich, Katz y Fodor son los más
eminentes representantes.
La
semántica componencial tiene en cuenta determinados rasgos, semas, que componen
cada una de las unidades semánticas; así, la palabra “hombre” puede
considerarse semánticamente compuesta de los componentes masculino y adulto. La
naturaleza de los componentes semánticos de la palabra determina la clase de
relaciones que podrá tener en la frase: el verbo pensar, por ejemplo,
supone el componente humano. Por último, sus autores consideran que la base de
estas relaciones entre las unidades semánticas se considera de carácter
universal.
